高一生屡屡旷课开微店月入超万元(图)
嘉定中光高级中学为于晓定制的个性化课表/晨报记者张佳琪
晨报记者 李星言
创业已经成为眼下的“流行曲”，嘉定中光高级中学高一学生于晓（化名）也偷偷加入创业大军，和朋友一起开起微店，专做韩国日用化妆品。别看他年纪小，经营却有一套，每月竟能赚上万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课，其行为引起多名任课老师的“投诉”，“就知道赚钱，不学习，这样的学生不应该留在学校里。”有的老师甚至提出学校应该让其退学。
到底如何处理这名创业的高中生？昨日，记者获悉，经过学校讨论，嘉定区中光高级中学并没有让于晓退学，而是为其量身定制一张课程表，由该学生来选择自己希望获得的知识。
自告奋勇担任微商销售
嘉定中光高级中学是一所公办学校，于晓是该校一名普通学生。去年10月，他和几个社会上的朋友聊天时，发现对方有韩国日用化妆品货源，但销售业绩平平，于晓觉得有商机，想到自己人缘不错，口才也好，便参与到创业之中。于晓自告奋勇负责担任微商销售，另外3个朋友则负责进货、仓储、发货、售后等。于晓并没有出钱投资，但正是基于自己负责了关键的一环，一个创业团队就这样建立起来。
之后，于晓首先做了定位分析，这类商品的目标客户群体主要是年轻女性，但自己还是学生，朋友圈很小，只有从熟识的同学开始入手推荐。一段时间下来，虽说做成了几单生意，也积累了些回头客，但也引起一些女同学的反感而把他“拉黑”。
于晓意识到光靠少量熟人口口相传开拓渠道太慢，也不希望自己从此在好友圈里被定位成“推销员”，便试着在QQ、微博等交友平台上利用多种功能做起了营销推广，不少老客户觉得于晓人不错，卖的东西质量还行，便又推荐了新朋友。半年下来，于晓已经加了3000多个好友，其中有2000多个都是此前不认识的年轻女性。微店的生意也越来越火爆，他每月能拿到的纯利润一般在五六千元，有时甚至超过万元。
深夜也忙生意影响学业
记者从嘉定中光高级中学了解到，除了英语以外，于晓对语文、数学等大多数课程都不感兴趣，成绩也一般。
做起微商后，由于要花大量时间通过手机与客户交流，于晓一开始在上课时偷偷刷手机，无心听课。生意越来越好，需要花更多时间打理，常常深夜也会有客户询价，所以于晓的睡眠时间越来越少，他心一横，“算了，不去上课了，在家睡觉吧！”。此外，升入高一后学业难度增加，原本基础就不太好的他感觉学习很吃力，便索性屡屡旷课，要不就在家里蒙头睡觉，要不就逃课一门心思做生意，不仅自己学习成绩明显降低，也影响了周围其他同学的情绪。
于晓的情况也引起了班主任的重视，几经劝说，但无济于事，于晓仍然经常无故迟到甚至旷课。
面对可能被退学的情况，于晓的父母意识到问题的严重性，于是带着儿子来到学校，再三恳求学校再给于晓一次机会。
按兴趣定制个性化课表
嘉定区中光高级中学校长路光远早已获悉了于晓的情况。摆在路光远面前的难题是，如果让于晓退学，自然就少了许多麻烦，但这个孩子以后的路很可能会越走越偏；如果让于晓继续留在课堂里，不仅会激起他更严重的逆反厌学情绪，也会影响到班上其他同学。在路光远与于晓深谈过几次后，经过学校的讨论，中光高级中学做出一个颇有争议的“创举”—按照于晓的兴趣与意愿，定制一张个性化课表，但同时也要争取能通过高中学业水平考。
记者看到，这张课表上仅有英语、地理、信息技术三门学科课程。这是因为于晓喜欢英语和信息技术，而且接下来就要迎接地理的高中学业水平考，于晓希望能通过考试。在这两门课的时间里，于晓回到班级里和同学们一起上课、考试。
“个性化课表”实施至今已有三周，于晓觉得很自由，而且他并没有像原本有些同学猜测的把大部分自由时间用在做微商上，相反，他在上课时非常认真，即便到图书馆自修，也饶有兴致地进行深入阅读。“我打算最近去考个茶艺师资格证书，对这方面挺感兴趣的。另外，还是要好好学习文化课程，至少要顺利通过高中学业水平考，最好能考上个大专。”于晓这样规划着自己未来的人生。
[专家观点]
消除“不学习也能赚钱”的短视
华东师大博导、高中教育专家霍益萍表示，高中生创业赚钱不宜提倡，但学校定制个性课程表的做法契合了高考改革后满足学生个性化需要的方向，不失为一次好的探索。
在她看来，于晓虽然月入过万，但这只是一种简单的商业模式，积累的商业经验也有限，而高中阶段的教育将为今后的人生打下重要基础。而这段时期的主要任务就是学习，如果因为创业而影响高中阶段的学习则得不偿失。中光高中为于晓定制的个性化课表并不仅仅满足了他的个性化需求，更是让他意识到自己的学习责任，消除“不学习也能赚钱”的短视。
此外，霍益萍也坦言，由于该校高一年级仅200多名学生，所以易于照顾到学生的个性化需求，但不少学校学生数众多，几百甚至上千，如何满足学生个性化需求需要学校根据实际情况量力而行。
二十一世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，十七八岁正是对许多新鲜事物感兴趣的年纪，学生尝试创业不能一味否定，也不能用单一模式进行评价，但需要理性引导。此外，按照教育部基础课程改革方向，学校为学生建立个性化课表、满足个性化需要是大势所趋，该校此举值得褒扬。但设立个性化课表也确实涉及师资投入、课程资源等多方面因素，无法一蹴而就，需要学校转变原有教育管理模式，“今后每个学生都是小灶，每个学生都应该得到个性化教学”。
