我省30名大学生赴美国硅谷“取经”

　　图为参加“创新创业海外精英课堂”的中国大学生在美国加州州立大学长滩分校教学楼前合影。照片由采访对象提供。

　　黑龙江日报记者衣春翔

　　日前，教育部下发文件，要求从2016年起，所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，并纳入学分管理。为响应号召，哈尔滨工业大学发起了“创新创业精英海外课堂”，全国近40名大学生远赴美国硅谷学习创新创业课程，我省参加此次课程学生达30人。

　　这是我省大学生首次有组织地赴发达国家学习创新创业课程，标志着我省创新创业教育开始步入“全球时代”。

　　近日，这批学生学成归来，他们在美国学到了什么？我省应如何借鉴国外的先进经验发展创新创业教育？记者进行了采访。

　 　我省大学生在硅谷学什么——

　　开阔视野，加深对于创新创业的认识

　　“我本身也有创业项目，最近也在筹备创办新公司，所以就想到美国硅谷看看，那里聚集了大量一流的科技型公司，肯定对我的创业实践有帮助。”此次“海外课堂”的学员之一，哈尔滨工业大学大一学生郑易茗对记者说。

　　郑易茗的创业项目是秸秆建筑，简单来说就是拿秸秆压制成密度很高的秸秆砖做建筑原料，属于环保建筑的一种。为了这个创业项目，郑易茗还曾休学一年。

　　“这次课程十分过瘾，一方面参观了斯坦福等美国知名高校，还和很多知名教授面对面交流，了解了许多前沿科技，也进一步掌握了科技创新的一些方法和规律。”

　　“美国的创业教育走在国际前沿，这次‘海外课堂’除了师生共同学习美国的创业教育外，同时也想让学生感受一下氛围。”参加此次“海外课堂”的哈尔滨工业大学教师邹鹏告诉记者，这次“海外课堂”历时3周，主要是在斯坦福、加州伯克利和加州理工等美国著名大学，谷歌、英特尔等硅谷的知名企业以及创业孵化器进行参观，接受系统的创新创业课程培训，并与企业家进行近距离交流。参加“海外课堂”的学生还要结合理论设计商业计划，以团队报告的形式进行评比。

　　邹鹏说，开设“海外课堂”的目的是让学生们开阔视野，加深对于创新创业的认识。“这次我们用了较多的时间带领学生去参观知名大学的实验室，以及这些大学的优势学科和最新成果。我们希望让学生看到世界科技发展的最前沿，让他们懂得这是引领创业创新的根本动力。”

　　 美国创业教育长处在哪里——

　　将技术优势转化为生产力和经济回报

　　此次参加“海外课堂”的另一名学生小刘说，“以前总觉得创业就是开发一个软件，或是做个‘小买卖’，可能和大学所学的专业知识关系不大。但通过这次学习我深刻地了解到，只有把专业知识和创业意识结合起来，才能够形成有竞争力的创业项目。”

　　邹鹏表示，小刘所说正是美国创业教育的成功之处。“美国高校的创业教育并不是简单的告诉学生怎么‘做买卖’，而是引导学生以及在校教师将学校的专业和技术优势转化为生产力和经济回报。创业尤其是大学生创业要在创新的基础上进行，一些复制性、同质化的创业项目没有核心竞争力，也难以为继，这是我省创业教育发展中需要注意的问题。”

　　小刘告诉记者，美国大学中的创业主体不仅有学生，还有大量教师，很多时候是教师带领学生一起创业。他表示，在我省很多高校听创业课时，发现虽然现在创业创新课程十分丰富，而且比较有体系，但还是觉得理论比案例多，课程不够接地气，这可能与教师缺少创业经历有关。

　　对此，有专家认为，从我省甚至从全国来看，创业教育刚刚起步。教授创业课程的教师有创业经历的并不多，而创业需要很强的实践性。在美国，很多高校教师自身就有创业项目，甚至很多还有自己的公司。这样的好处是，在日常传授专业课的同时，创业创新意识也渐渐根植于学生的头脑中。

　　 我省创业教育应如何取长补短——

　　应引入企业界、创投界和相关行业组织参与

　　据哈工大本科生院副院长王淑娟介绍，哈工大构建了课程体系、实训体系、平台体系、保障体系“四位一体”的创新创业教育体系，先后开设了433门由教授主讲的创新研修课和创新实验课，开设了27门创业教育课程，引入了一批优质的创新创业教育类MOOC供学生选修，优化了创新创业教育课程体系。2015年哈工大承办的全国大学生创新创业年会上，哈工大推选的5个作品中有4个获奖。

　　郑易茗说，“除了课程还要看到，很多美国的大学生实际上已经有了多年的‘打工’经历，甚至连学费都是自己挣出来的。他们和社会之间的隔膜较小，也比较了解大众需求，创业是水到渠成的事情。”她认为，创业成功需要的是经验的积累，经验不仅包括创业经历，也包括工作实习的经验。应该鼓励学生在完成课业的同时，多去一些企业进行实习，积累社会经验。“创业教育可以借鉴一些大公司实习期的课程，前期从基本的职场礼仪入手，再增设一些有效的团队交流合作技巧，进一步的增加市场营销、品牌意识、团队管理等课程，这样能逐渐培养创业者的全局观。”

　　记者近日从东北林业大学了解到，该校教师邱兆文和郭艳玲分别利用自己的专利技术开办公司，并邀请自己的学生共同参与创业过程。有专家表示，这其实是最好的创业教育，因为要提升创新创业课程的时效性、实用性和应用性，就必须更多地将教学场所放到实习实践基地和市场中，与生产和客户相衔接。邹鹏认为，创新创业类课程设计主体还应引入企业界、创投界和相关行业组织参与，大力培养和聘用校内外企业导师，特别是具有丰富企业经营与管理实践或者创业经验的师资。

　　王淑娟表示，哈工大将突出“在做中学习”的优势，积极扩建大学生创业园区，激发教师和学生双方的创业内生动力，形成教师从业与创业，学生学业与创业紧密结合的区域效应。（据黑龙江日报）