“呲必中国”算哪门子“学术自由”

　　辽宁日报刊发致高校哲学社会科学老师公开信《老师，请不要这样讲中国》引起舆论高度关注，人们纷纷指责新闻报道中那些高校教师“呲必中国”的不当行为，但也有少数人为其辩护认为这是“学术自由”。这种辩解其实苍白无力， “呲必中国”与“学术自由”完全不相干。

　　高校教师在讲台上的授课，当然不比政府部门的发言人字斟句酌，可以宽松自由一些。但也得有个度，不仅需要态度认真、学术严谨，还要求客观理性。然而在新闻报道中，一些高校教师在讲台上“逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时，负面的例子全是中国”，一份调查显示“80%以上的大学生表示碰到过课堂上‘爱发牢骚’的老师，对国家和社会的‘描黑’让学生们都看不过去”。这种罔顾客观事实、缺失基本科学精神的内容讲授，根本不是什么“学术自由”“学术研究”，而是缺少职业操守的表现。

　　我们批评一些高校教师讲台上“呲必中国”言行不当，并不是说他们不能对中国发展中存在的问题发出不同声音。而是希望他们更多从专业精神、学术角度、知识分子情怀，去探讨根源、辨析利弊，为国家发展贡献自己的真知灼见，推动整个社会顺利前行。他们可以端出中国的问题，摆在讲台上掰开揉碎，通过严谨的论证得出经得起实践的结论。而不是简单截取一个历史或现实的横断面，在缺乏逻辑的中西对比中抽出片面荒谬的言论，并以此作为自己特立独行的个性。

　　一个国家民族在向前发展中，不可能不出现一些问题。就是美国等西方国家也是如此，不然美国政府也就不可能曾因党争而停摆，金融危机和占领华尔街运动等也就不会发生。再看看那些“输入”美国民主的国家，伊拉克、埃及、利比亚等，哪一个最终获得了成功？多少前车之鉴就在眼前，西方那一套早已证明不是放之四海皆准的通行规则，更非疗治所有问题的灵丹妙药。作为学贯中西的一些高校教师，难道真的不知道？

　　中国特色社会主义道路、理论体系和制度好不好、有没有效，建国60多年、改革开放30多年来的巨大变化已给出最有力的的明证。就是西方社会这些年也逐渐扭转了以往对中国的偏见，弗朗斯西福山这个曾经忠贞不渝的“历史终结论”者，也不得不表示 “中国经济令人惊异的快速发展体现了中国模式的有效性” “随着中国崛起，所谓‘历史终结论’有待进一步推敲和完善。人类思想宝库需为中国传统留有一席之地，中国亦需在自身发展过程中实践民主法制的理念。”奉西方模式为圭臬的、“呲必中国”的高校教师，为什么就不能多思考思考这些观点和言论。

　　高校教师属于社会的精英群体，不仅具有渊博的专业知识，更当有严谨的治学态度、自觉的责任意识和中国自古以来知识分子的担当精神，不能为了迎合某种社会情绪而“呲必中国”，更不能在神圣讲台发泄私愤、“黑祖国”，而应潜心研究真学问、专注传授真思想、努力提升自我修养，在潜移默化学生中匡正社会的公序良俗，做学生前行道路上的良师益友。