哈工程学生网上“慕课”就能拿学分 与全国3万学生同步上课
3月31日晚，哈尔滨工程大学11号楼的教室里， 2014级陈赓班学生与全国其他37所高校的3万多名学生一起通过在线视频，听南京陆军指挥学院博导黄培义少将讲授跨校共享“慕课”《军事理论》。这是该校引进的首门“慕课”内容，此次“慕课”实现了课上微信互动。
据了解，该校将在网上推出《孙子兵法》等三门“慕课”，让全国大学生同享优质资源。
“慕课”到底是啥？随时听到“顶尖”老师的课还能拿学分
黄培义是南京陆军指挥学院首席教授，博士生导师。在首次《军事理论》见面课程中，他就爱国主义教育及我国军队发展战略问题为学生做指导，整个课程一个半小时。因为是同学们感兴趣的“新鲜事儿”，所以整个课程没有溜号的。黄培义还利用了一个小时的时间，用微信与全国各地的同学进行了在线互动和交流。
国防学院于凡副教授任该课程的助理教师，协助指导学生在课上学习。到底什么是“慕课”？他给做了详细的解答，“慕课”不是个人发布的一两门课程，也不是面对面的课程，这些课程材料散布于互联网上，上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受世界各地一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。
陈赓班的学生们在线视频的《军事理论》就是由上海复旦大学牵头集部队、地方之力，集合了八所高校的专业领域的名师精心打造的共享课程。目前国内关于“慕课”的公司有近百家，情况各自不同，有的课程免费在线收看，但有些网站则需要高校购买课程，学生才能使用。
哈工程陈赓班同学通过慕课听黄培义授课。
《军事理论》现在已有30多所高校购买了这套课程，学生只需要在校，利用电脑和互联网即可在线上课。而学校为了鼓励学生学习这门课程，将“慕课”学时纳入学分管理，按照每门课程要求不同，有的16的学时修满一个学分，军事理论大约在32个学时，满分大约为两分。而慕课网站也打通了各高校高校间学分互认制，鼓励学生上好慕课内容。
北京超星集团--尔雅通识课程工作人员在今年3月份黑龙江旅游职业技术学院召开的“慕课与翻转课堂”培训研讨会中对慕课整个操作流程进行了介绍：慕课课程是以知识点作为基本教学单元，每门课程采取网上学习与网上讨论和课堂翻转相结合的“混合式并行教学模式”，是对传统教学方式完全的突破。其中网上视频学习权重为0.3，网上讨论和课堂翻转讨论权重为0.2，线上测验为0.2，期末考试为0.3，实行双周线上开展翻转课堂，以学生讲解，教师为助教和导演角色的形式进行。
“慕课”有啥优势？弥补学校课程资源不足
对于慕课给学校带来的好处，于凡认为，可以弥补学校学科发展不足的问题。“高校虽然开设《军事理论》这门课程，但是并不是所有院校都有教授这门课程的专业老师，基本都是兼教，而慕课却集合了该领域的最专业最优势的师资资源，弥补了高校没有专业老师的不足。”于凡说，像工科高校的同学选修文学修养类的课程，而理工类院校往往缺乏这样的专业教师，所以慕课就解决了这一难题。同时学生将能通过平台，选修来自知名高校的优质课程，足不出户享受高水平教育资源，并有希望通过这种全新而自主的学习获得相应课程的学分。
于凡觉得，慕课或许会将成为第二次教育革命，能让最优势的资源短时间内，更广泛培养专业人才，提高了大学教学效率。
“慕课”虽好但不能取代校园教学
于凡认为，慕课虽然简单快捷，但并不会降低校园学习的吸引力，因为校园学习非常重要的一点是和同学们一起，和师生一起面对面的、共同的一种锻炼，这不是网络课程可以做到的。大家共事的这种经历，离开自己的家庭过集体生活，自己管理自己，和素不相识的人一起共事，这些体验是在网上得不到的。所以，即便慕课发展的更好，也不会取代校园教学。
哈工程预计将在网上推出《孙子兵法》等三门“慕课”课程。目前，根据慕课上课情况，正在研究解决学生上课有效性和学校效率问题。“比如会像某些视频网站一样，不定时跳出问题，学生必须解答正确方可继续上课”于凡老师介绍，从实践看，“慕课”视频的“交互性”和学生的“可参与性”更为重要。即通过设计和开发“交互式”或“互动式”的“慕课”视频，把传统的教学过程变成了一种高密度的、“一对一”的“聊天”和互动过程。教师可以像在课堂上一样，在视频讲授过程中提出各种的问题，每个学生各自做出回答，学生各种不同的答案均由电脑自动批改。只有学生回答正确之后，视频才会自动向下播放。这样的技术运用既可督促学生在观看视频的过程中精力高度集中，又可以让学生全程参与到教学过程中来，动脑又动手，获得最佳的学习效果。这种“一对一”互动过程，在传统的教学模式下是不可能实现的。
“慕课”推广或将遇到阻力
记者在采访中了解到，目前哈尔滨有黑科技、哈工程等多所高校选择了“慕课”。
“作为一个新生事物，发展中也会出现问题，会不会是昙花一现，成为简单的视频，未来不展不好说。”于凡也说出了自己的担忧。他认为，“慕课”的推行有优势，但在推广中会有阻力。一方面来自于教师，部分老师不会很积极。自己在专业精心准备五六年的内容，拿到网上统一授课，并不能体现行业专家的优势。从经济利益的角度讲，部分名师在外授课的课时费可能贬值。
另一方面，慕课是为了提高学习效率，但是事实上学生学习效率未必高。存在的问题有可能是学生为了修学分不认真收看“慕课”，部分课程还未实现实时在线互动。
【背景链接】 慕课是2011年涌现出的一种大规模在线开放课程，其特点是选课人数庞大，选课自由，学习时间空间灵活，学习内容的呈现方式灵活多样，富有吸引力，更适应网络时代碎片化学习的特点，方便学习者自主与终身学习。2012年是全球“慕课元年”，udacity、coursera、edx三大mooc平台在美国陆续成立，通过这些平台，任何人都可以免费学习耶鲁、哈佛、普林斯顿等世界名校的网络课程。2013年随着我国清华、北大、复旦、上海交大等高校先后加入慕课平台，提供线上课程，慕课开始走进中国。MOOC浪潮席卷全球的同时必将深刻影响未来的高等教育，教育工作者应积极应对其带来的机遇和挑战，特别是应借鉴它“以学生为中心”的教学理念，改变传统教学模式，开展翻转式、混合式教学，通过线上、线下互动，引导学生主动参与课程学习，提高课堂教学质量。（作者： 栾微）
