没有“生命”何谈教育

　　人的一生可以简化为“生命产生—接受教育—学会生活—生命逝去”这样一条轨道。可谓有生命方有教育，生命逝去也就一了百了，因而需要珍惜生命；而在教育过程中，教师应注意不辱骂体罚学生，而应尊重学生的生命尊严。

　　回顾上周教育领域的热门事件，绕不过“生命”这一话题。这些热门事件包括：学生语文课上做数学作业，老师扔掉其课本被划伤；安徽淮北中学围墙坍塌致5名学生身亡；女孩因上课说话被老师抓发撞墙，涉事者被停职；18名大学生和3名市民手拉手海里救人；一研究生称缺乏就业“能力”自杀；义乌一小学老师针扎学生被辞退；老师叫小学生打同学百个耳光；学生因教学楼晃动戴安全帽上课；大学老师要学生写遗嘱引争议，等等。

　　它们集中发生在一周内，凸显出当前各级教育中“生命教育”的热点与难点。

　　无论是围墙坍塌致学生身亡，还是学生戴安全帽上课，都反应出一些学生的生命安全受到了威胁。危校之下，岂有完好的教育？学校必须把学生生命安全置于第一位，在校园基础设施建设及校园安全保卫方面容不得半分马虎。

　　如果说这两例中学生生命安全属于客观校园环境造成的，那研究生在就业时称“无能力”而自杀则带有很强的主观因素。所谓的“无能力”，本就是个伪命题，需知就业市场存在不同层次，当不了公务员，可以进大型企事业单位，进不了大型企事业单位可以进民营企业，至少还可以与农民工比身板，干体力劳动。说自己“无能力”，是自己把目标定得太高，没有正确定位。一死了之，根本解决不了问题，只会落下个“懦弱”的名头。

　　还有一类则是学生的“生命尊严”受到漠视。尊重学生的生命尊严，实现师生人格平等，本应是教师的教育常识，可在实际教学中一些教师却容易忘记这一常识，导致各种虐童事件频发。与生命安全受到威胁相比，学生的生命尊严受到漠视更为常见，给学生造成的身心伤害积少成多，丝毫不亚于损害学生的生命。

　　当然，上周也有一些与“生命”教育相关的良好行为值得为之点赞。当媒体都指责社会大众过于冷漠之时，青岛多名大学生手拉手海里救人的事，让我们看到了大学生在面对他人生命时的崇高精神。他们不仅救了一个生命，更给社会注入了一股正能量，让人们多一些对同类的同情与关怀。

　　没有“生命”何谈教育，生命教育应是教育中的重要环节。只有把生命教育贯穿于各个教育过程，让教师和学生对生命，对生命尊严多一些敬畏，学校及教师才能确保学生的生命安全，并尊重学生的生命尊严，构建良好的家校及师生关系，促进教育事业健康和谐发展。

　　
文/肖纲领