博士称《蜗牛》歌词不应选入教材：语言实在有失规范
最新修订的小学语文教材，歌曲《天路》将以诗歌的形式入选二年级语文教材，三年级的延伸阅读教材中也有可能收录周杰伦的歌曲《蜗牛》。消息一出，引发社会大讨论，赞者弹者皆有之。流行歌曲究竟应不应该入选语文教材？我们且来听听各方如何说。
华中师范大学教育学院博士研究生付辉：
语言有失规范实在难称经典
当前，伴随着价值观念的多元化，流行文化在学校教育中也占有一席之地，这在义务教育阶段的语文课程改革特别是教材改革中表现得尤为明显。周杰伦《蜗牛》的歌词，该不该被选入小学教材？我认为不应该，这主要基于以下几个方面的考虑：
首先，这首歌的歌词中存在不少语病。例如“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸”，这句话中“它”的脸，是什么意思？这句话句义混乱，逻辑不清，不符合现代汉语的语言规范。这些不规范的句子，不利于对孩子进行句法教学，不利于小学生打牢语文学习的基础，也不利于培养小学生的写作能力；
其次，这首歌的歌词也算不上汉语言文学中的经典之作。小学语文教材中所选的文章，理应篇篇都是经典作品，篇篇能供学生抄写、背诵和模仿。何谓“经典”？经典就是让人能够常读常新、百读不厌的作品。这首歌的歌词并不能引起人们很强的阅读期待，读过一遍，难有欲望再读第二遍。文质兼美的课文，能给学生以美的熏陶和感染，把这首歌的歌词选作课文，很难有效地实现全面培养学生语文素养的目标。歌词创作的主要目的是为了方便唱歌，不是为了做语文教材的课文，既然是歌词，就要与唱的节奏、旋律、音调等相契合，歌词的内容主要是为唱服务，在思想表达方面势必要受到限制；
阅读教学的精髓是对话。这首歌的歌词入选教材，能否引起教师和文本编者、作者之间的对话？不可否认，确实会有一些小学生喜欢这首歌的歌词，但是，这种喜欢是什么性质的呢？是真的喜欢内容还是只是盲目“追星”？我们作为成年人，往往难以获知小孩子的真实想法；作为教育者，我们要担负起小学生人生起步、思想成长的职责，让孩子们能学到规范的汉语言文字和文质兼美的经典之作。
河南省郑州市102中学语文高级教师汪爱莉：
教材注入时代的“活水”有助激发孩子阅读兴趣
近年来，各地对中小学语文课本的编撰、修订一直备受关注。这种现象的原因，除了一些内容的确陈腐不得不删减增益以及一些技术层面的调整外，主要是由于大人们太习惯于为孩子做主，总是设想通过语文教材来达到各种目的，以至于忘记了语文课的最基本目的。那么，语文究竟是什么呢？我的理解，简而言之就是教会学生能说会写，并以此为媒介来认识世界，记录世界，表达思想，交流信息和传递感情。由此可见，培养能力在前，而当大家把语文课当成了社会课、自然课、科学课时，实际上是本末倒置了。
语文教材应该具有示范功能和教育功能，语文教学挑选典型规范的作品作为教材主体，意在通过定向的规范的语文训练，使学生集中、高效地学习语文知识，培养语文能力。语文又是表情、达意、载道的工具，这就决定了学生在学习语文教材的过程中，离不开情、意、道的内容。从这些方面来看《蜗牛》这首歌的歌词，想象力丰富，采用借物喻人的手法，表现蜗牛为了追求梦想积极进取、不懈努力的美好愿望。歌词传达的是一种自强不息的正能量，极具励志的教育功能。
作家叶开表示，试图在学生的成长过程中隔绝他们与流行文化的接触是不可能的。学生阅读流行作品，既是一种消遣，也是一种学习。学生如果能养成良好的阅读习惯，对他们阅读经典作品也是一种锻炼。我很认同这样的观点，有些脱离时代的文章的确令教者无法自圆其说，令听者痛苦生厌。例如鲁迅的《风筝》从七年级课本中删除也曾经引起了很大的争议，其实从我们平时课堂教学的实际效果来看，很多孩子就理解不了鲁迅的自省精神。
现在孩子们获取信息的途径，已经远远不止教科书这一个渠道，丰富的课外读物和互联网技术导致的信息全覆盖，让他们拥有了更广阔的求知空间。就教材文章的选择而言，必须是精品中的精品，是经过时间与岁月打磨和淘洗之后依然力透纸背的文字。并且，对教材内容的选择必须要超越功利性，真正对孩子的未来负责。
我们对语文课本中文章的取舍之所以需要斤斤计较，原因还在于学习和阅读理应成为一件快乐的事情，而不是一种负担。良好的阅读习惯需要不断地培养才能形成，在这个过程中，语文教材中的文章扮演着极其重要的角色。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，唯有心怀美好，不断注入时代的“活水”，才能吸引并帮助孩子们去打开通向美好阅读世界的那一扇心门。
华南师范大学附属中学语文教师徐冰：
内容贴近现实入选无可厚非
流行歌曲入选小学语文教材引发激烈讨论，出现这样的状况很正常，甚至可以说是好事，因为这至少反映出如今的社会可以包容多元的声音。我个人的看法是，例如周杰伦《蜗牛》这类的好歌曲入选教材，挺好！
其一，《蜗牛》这首歌的歌词充满正能量，基调积极向上。“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦，重重的壳驮着轻轻的仰望；我要一步一步往上爬……”形象易懂的歌词里传达出坚定、自信、不懈奋斗的信念。周杰伦本身就是这样一个自强不息、自学成才的典型，人歌合一，可以算作一个有特色的、具有丰富现实教育意义的文化标本。我们的教材历来强调“文以载道”，注重熏陶感染，那么，这样内容的歌词被选入教材又有什么不妥？
其二，这体现了教材内容的灵活性。现行的语文教材，常常给人经典庄重有余而通俗活泼不足的感觉，总觉得有些内容过于艰深、僵化、呆板，并不能切合学生学习的兴趣点，说得不好听就是内容与需求脱节，灌输式加压式的表达过多，缺乏启发式快乐式的感染传递。优秀流行歌曲的入选无疑就是一种进步，它可以利用知名歌星对学生的吸引力，以喜闻乐见的形式，巧妙地引导学生关注、学习、领悟歌词内容所具有的人文内涵和价值取向。粤教版的高中语文必修教材里也选入了流行歌曲，如李海鹰的《弯弯的月亮》。我们老师教学时就可以结合中外诗歌鉴赏的学习，引导、指导学生进行诗歌创作，有言道“少年情怀都是诗”。如此好歌入书，有利于激发阅读兴趣，师生喜教乐学，何乐而不为？
其三，这体现了教材改革的与时俱进。教材的编写是很严肃的工作，但这种严肃性不能狭隘地理解为入选文章只能着眼于所谓传统的“伟大”、“经典”。2011年教育部下发的《义务教育语文课程标准》中对教材有明确的编写要求，其中就有这样的表述：“教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”由此来看，我们的教材选编既需要久经考验的传统经典，也需要洋溢着鲜明时代特色的流行文化。《蜗牛》无论内容还是形式，虽然并非最优，但它贴近现实，也贴近课标，被选入教材无可厚非。记者李文