让讲话精神成为思想罗盘

　　年初以来，围绕学习、宣传、贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，我省各高校深入开展“四进四信”活动，坚持全面学和专题学相结合，坚持读原著、学原文、悟原理，努力在学而信、学而用、学而行上下功夫，使讲话精神入耳、入脑、入心，成为广大师生的思想罗盘和行动指南。

　　全省高校党的建设工作领导小组成立以来，为更好地贯彻落实全国高校党建工作会议精神和中央有关文件精神，我省把各高校干部和师生的思想和行动统一到省委的决策部署上来，把习近平总书记系列重要讲话专题教学工作作为一项重要的政治任务、政治责任抓紧抓好，作为一项教学任务、按照教育规律抓实抓好，不断加强理论武装，将“四进四信”专题教学作为一项常态化、规范化工作扎实推进。

　　明确“进专题”的内容、“进课堂”的标准、“进支部”的方式、“进头脑”的要求，对专题教学进行缜密的顶层设计

　　今年上半年，我省先后召开了全省高校党建工作会议、全省高校宣传思想工作经验交流会议，经认真调研论证，今年5月13日召开了全省高校开展“四进”、增强“四信”工作动员部署会议，并印发了《全省高校开展“四进”、增强“四信”实施方案》，对高校开展“四进”、增强“四信”专题教学工作进行了缜密的顶层设计。

　　方案明确了“进专题”的内容。习近平总书记系列讲话内涵丰富，博大精深，涉及政治、经济、文化、社会、生态文明、党的建设、内政外交、国防建设等各个方面。综合考虑讲话精神和高校实际，确定四个方面七个专题，即，一个主题：坚持和发展中国特色社会主义；一个目标：中华民族伟大复兴的中国梦；“四个全面”战略布局：全面建成小康社会，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党；讲话贯穿的立场、观点、方法。

　　方案明确了“进课堂”的标准。明确专题课程题目为《〈习近平总书记系列重要讲话〉专题辅导》，并将其作为专题必修课程，确定16学时、1学分，纳入教学计划，纳入课程安排，纳入学分管理，纳入统一考试。选拔精干教师队伍授课，开展集体备课，丰富教学形式，努力增强教学吸引力、感染力。

　　方案明确了“进支部”的方式。把习近平总书记系列重要讲话精神纳入教师支部学习计划，作为“三会一课”和支部书记专题培训的重要内容，作为入党积极分子培养、党员日常教育和开展党员党性分析的重要内容。通过创新学习方式、丰富学习形式、完善学习效果检查机制等措施，推动教师支部建设。

　　方案明确了“进头脑”要求。要求强化问题意识，突出问题导向，注重贴近实际、贴近生活、贴近学生，增强专题教学的针对性实效性，把讲话精神讲透、讲实、讲活。省委有关领导强调：开展“四进”、增强“四信”专题教学，前提是“进”、重点是“学”、关键是“实”、根本是“信”。我省根据各高校实际，实施了“分步走”计划。今年上半年首先在哈15所公办本科高校先行试点。下半年在所有本科高校（含民办本科）和在哈部分专科学校实施。明年春季学期起，将在全省高校全面实施。

　　在课时有限的情形之下，只要能讲清讲透总书记的一个观点、一个论断，能帮助学生解决思想和学习上的一个困惑就是成功

　　作为一项探索性工作，为切实保证针对性、实效性，保证教学效果，防止走过场，我省和各试点高校都做了大量扎实细致的工作。

　　为确保教有依据，我省统一组织了专题教学大纲编写，由专题教指委牵头，7所试点高校分专题承担教学大纲编写工作，经反复修订、集体备课、试讲，印发各高校参考。7个专题教学研究也已列入省哲学社会科学研究规划项目，联合攻关加强系统研究，推动支撑课堂教学。

　　同时，帮助学校理清了专题课教学与思政课融入内容的关系。为确保讲话专题教学与思政课融入教学内容不重复、不矛盾，使专题课成为思政课的有益补充、丰富和深化，达到相互促进的目的，省委高校工委、省教育厅带领专题教指委认真组织研究了思政课教学的最新融入内容，在专题教学大纲和讲义基础文本的编写上、在教学内容的安排上，十分注重讲话专题教学的切入点，理清了专题课与思政课的关系定位。二者有区别又相互补充。 （下转第二版）

　　教学内容的侧重点不同。以往思政课教学主要是侧重基本理论，而讲授总书记系列讲话精神时，注重贯穿于每个有关章节中，体现的是中国特色社会主义理论体系的整体性、历史性和连续性。

　　教学深度要求不一样。思政课更多体现的是中国化马克思主义发展过程的整体性和概述性，而讲授总书记系列讲话精神时，针对内容少、学时短的特点，在“精”字上下功夫。例如，在两学时的专题课上，紧紧围绕习近平总书记系列重要讲话中关于全面建成小康社会的新观点、新论断，阐述讲话本身的系统性、完整性和时代性。

　　达到的教学效果不一样。开设专题课不局限于对思政课中的总书记系列讲话内容在部分章节进行概述性的补充，而是将总书记系列讲话作为比较完整的理论体系清晰的呈现给学生，特别是对贯穿讲话的鲜明主题、目标追求、战略布局和立场观点方法等精髓要义理解更加深刻，运用讲话精神解读重大问题、观察社会热点、回应师生关切、加强思想引领等方面更具针对性和时代性。

　　实践证明，思政课的教学与习近平总书记讲话的专题教学不仅没有矛盾而且可以做到相互促进、加深理解、相得益彰。例如，讲依法治国专题时，要求重点运用习总书记系列讲话对一些微观层面的问题如“党大还是法大”、“国家法律法规与党内法规的关系”等社会热议的问题作出鲜明的回答，帮助青年学生厘清错误的观念和认识，解决思想中的疑虑和困惑。帮助学生更深刻更全面地认识、理解和把握习总书记关于各专题的最新论述和最新观点，学以致用，指导实践。

　　通过专题教学深入阐释重大理论问题，深入分析重大现实问题，增强了广大青年学生的思想认同、情感认同

　　从学校层面来说，我省各高校党委高度重视，调动全校力量抓好贯彻落实。开课的各本科高校及部分高职高专院校党委高度重视，将专题教学工作作为一项重要的政治任务来落实，同时按照教学规律、教学要求、教学标准来科学安排。启动之初，各校及时召开了党委会专题研究部署，成立了由学校党委书记、校长牵头的专题教学工作领导小组，学校各有关部门相互协调配合，制定了专题教学具体实施方案。启动过程中，各高校主要领导有的亲自授课，有的深入课堂听课、参与备课，调动学校各方面资源，为专题教学的实施提供了强有力的组织保障。

　　各试点高校及时落实教学计划，将专题教学列为专题必修课，纳入学生成绩考核系统。教学专题内容以导论和7个专题为基本。授课对象多为大三年级本科生和部分一年级研究生，截至今年7月末，上半年开课的15所高校已有67000余名学生接受了专题教学。同时，各高校以思想政治理论课教师为主体，选拔政治强、业务精、作风正、受学生欢迎程度高的教师作为专题课程的授课教师，组建专题教学团队，并加强集体备课工作。各高校同步启动专题教学研究，注重发挥团队力量组织编写专题讲义，开展集体备课、集体制作多媒体课件。

　　此外，各高校党委高度重视“进支部”工作，召开党支部书记会议部署专题学习任务。多所学校举办支部书记专题培训班，开展系列专题辅导。有的高校充分利用校园网、校园博客、党支部微信平台、QQ群等新媒体手段开展支部学习活动。

　　通过专题教学，师生进一步增强了对习近平总书记系列重要讲话精神的理论认同、思想认同和情感认同，使广大师生深入理解和把握了贯穿于讲话的鲜明主题、目标追求、战略布局和思想方法，并通过专题教学深入阐释重大理论问题和深入分析重大现实问题，广大青年学生对主义的选择、对道路的选择、对领导的选择有了深入的思考，形成了广泛的共识，增强了思想认同。通过习近平总书记系列讲话所体现的坚定的信念追求、历史的担当意识、真挚的为民情怀和务实的思想作风，对广大青年学生产生了强烈的思想感染和心灵震撼，增强了情感认同。