三位高三老师的“高考时态”

　　黑龙江日报讯（记者李杨） 谭伟 （哈师大附中高三一班班主任、语文老师）双重角色送考重在心灵陪伴。自1994年开始至今谭伟老师已经连续21年担任班主任，陪伴了七届高三学子走进高考考场，是一位有着丰富高考经验的老师。然而在今年，谭老师坦言这是他带高考生最为疲惫的一年，因为在今年他不仅要陪伴他的学生走完高考这段路，还要陪伴自己的儿子完成高考。老师与学生家长的双重角色让谭老师在这段熟悉的高考之路上又增添了新的感受。

　　谭老师介绍说，他所在的高三一班整体成绩是非常好的一个班，甚至被很多学生和家长称为“尖刀班”。学生们在学习上不用老师和家长们操更多的心，学生们也都有着很好的学习习惯，并且目标明确。但是这样的班级承载了社会、家长们更多的期望，学生们对自己心理期望值也很高。学生们学习努力，但老师所要做的不仅要指导学生学习，作为一名班主任更多的是关心每一位学生的心理和情绪变化，在心灵上陪伴学生走过高考这段路。

　　谭老师告诉记者，在这一年里他作为班主任和一位考生的家长，更真切的感受到了学生们在学习上的艰苦，在心理上的压力。班级里有学生对老师说：她感到很孤单，生活中似乎除了学习就什么都没有了。作为老师除了要教授学生知识，还要在情感上陪伴学生，成为学生心理上的依靠，让学生能够对老师敞开心扉，信任老师，从而找到正确的出口来释放自己的压力。

　　班级里的一位学生在4月份的时候遭遇了父亲去世的家庭变故，自幼父母离异的孩子成了“事实孤儿”，这时距离高考仅有两个月的时间了，谭老师为了稳定孩子的情绪，帮助他渡过难关，顺利完成高考，将这名学生接到了家里来居住，在生活和心理上支持学生，这样，家里就有了两名要参加高考的学生。谭老师说：“其实最后的时间里老师和学生的压力一样大，这个时间段也是学生们最为脆弱的时候，越临近高考学生们越为慌乱。于是在每次模拟考试之后都需要对学生们进行心理疏导，让学生们能够正确的分析自己，正确对待分数。指导学生透过一张张试卷查缺补漏，调整自己的思维习惯，将问题统统在高考之前解决掉，并且稳定学生的情绪。”

　　谭老师说，在高考时节一起战斗的还有家长，教师在与学生沟通交流的同时也要同家长沟通交流，将学生的变化随时反馈给家长。作为一名老师对于高考已经再熟悉不过了，但是作为一位考生的父亲，谭老师坦言他和千百万考生的家长一样会焦虑，会担心，在临近高考的这两个月里，经常失眠，为班级里的学生也为自己的孩子，总之，都是为了高考。

　　 甘雨波 （哈32中学高三二班生物老师）制作小册子、APP只为提高成绩。甘雨波老师的高三学年在高二学期的暑假就已经开始了。

　　甘老师告诉记者，生物学科有着自己的特殊性，学生们对生物的学习也都很有热情，因为生物能得分，难度低。因此，甘老师为了帮助学生们更好的完成生物学习，做了大量的工作。

　　在去年的暑假甘老师就开始为新一年的高三做准备，暑假期间，甘老师利用多年来带高三的经验，制作了生物复习笔记，一本大笔记包含生物必修和选修两部分的基础知识，三本生物复习专题的小册子，高三刚开学学生们就拿到了甘老师精心准备的复习材料。甘老师说，所做的一切是要让学生们提高成绩，为此学校将生物选修一和选修三都开课讲授，虽然加大了老师的工作量，但是对学生们来说则是受益匪浅，在高考中也能帮助学生们多得分。

　　甘老师在教学的同时还担任哈尔滨市生物兼职教研员，这样甘老师有机会接触到各个重点学校的模拟题，甘老师从2013年开始每年都会为学生们制作试题汇编，将哈市重点学校、三省四市联考等的模拟题集中进行试题分析来帮助学生们进行复习。今年甘老师还做了一个大胆的尝试，在第三次模拟考试之后录制了一堂微课，学生们通过听微课的形式来进行复习，甘老师还将微课视频上传到网络，供来自各地的高三老师交流观看，改变了以往一位老师讲只有学生听的形式，通过老师之间的交流来提高教学水平。

　　今年甘老师还在学生的建议下制作了一个名为“囡波湾”的生物复习APP，这个APP在今年五月份正式上线。甘老师说：“当时有学生建议老师制作一些电子材料，方便他们在手机等电子产品上看，这样也可以利用一些例如坐车时的零散时间来复习。”于是“囡波湾”APP正式上线了，现在不仅是甘老师自己的学生在利用这个APP学习，一些其他学校的老师和学生也通过浏览下载来交流学习。

　　甘老师介绍说，在这一年的高三学习中老师所能做的就是尽自己的一切力量来帮助学生们复习，帮助学生选择参加适合的模拟考试，只要学生们在高考中能够取得好成绩，付出的一切都是值得的。

　　 杨楠 （哈尔滨市宾县三中高三一班语文老师）从“文艺范儿”到“分儿、分儿、分儿”。杨楠老师在高三老师中还是一位新人，今年是她带的第二届高考生，与第一次带高三时的忙乱、忐忑相比，今年杨老师多了一分从容和自信。杨老师说，同高一高二的教学比起来，高三真的很不同。杨老师在平时是很有“文艺范儿”的老师，对文字很敏感，她认为语文教学的过程应是学生精神享受的过程，在教学中更愿意让学生们尝试着主动的思维和情感的对话。即使是一篇篇课文，也希望能够和学生们一起带着欣赏的眼光去学习，去欣赏文章的美感，感受文字的魅力，希望语文课堂带给学生们的不仅是知识更是文学素质的培养。

　　杨老师说，到了高三，高强度的教学、做题改变了原有的教学模式，自己以往的教学理想、教育目标也都为高考做出了改变。为了节省课堂上宝贵的学习时间，尽可能多的帮助学生们复习，杨老师不再将她的“文艺范儿”带进高三课堂，而是将所有的精力集中在复习得分上。杨老师说：“学习的过程像爬山一样，不只要爬到山顶一览众山小，还要欣赏沿途的风景，沿途的风景一样有魅力。但高考不一样，只要高考分数不理想，成绩不高，你所付出的努力和价值就得不到承认。对分儿、分儿、分儿，必须较真儿。”

　　在临近高考的阶段，学校的教学工作基本都已经完成，老师会空出几天的时间来答疑解惑，杨老师告诉记者，考前很多学生向老师提出的问题其实在他们自己的心里都有了答案，只是要得到老师的肯定，来为自己增加信心，通过与老师的交流来稳定情绪，获得鼓励，这时老师要做的就是为学生加油鼓劲。让杨老师记忆犹新的是，照毕业照的那天，学生们难得在即将高考的紧张气氛中放松，学生们的情绪都很高涨，同老师合影，把老师举起来照相，学生们没有落泪，分别的气氛里也没有太多的伤感。现在通信发达了，交流也很方便，老师和学生之间相互加微信，学生们的心态都很乐观。杨老师希望能够在高考之后继续和她的学生们谈论诗词歌赋，继续做一名“文艺范儿”的老师。