哈市中考试卷名师解析
数学
李冰 哈工大附中 初四数学 备课组组长
重视对基础知识的考查第27题要求计算能力
整体来看，今年的中考数学试题从试卷的结构来看还是坚持稳中有变，常规中有创新。更加重视对基础知识、数学思想方法的考查，强调通性通法。创新试题形式新颖，注重多角度、多视点、有层次地考查学生的数学理性思维能力，试题紧扣教材，符合《中考考试说明》，体现了《数学课程标准》中的思想与理念，注重基础知识、基本技能的同时具有一定的区分度。
与2015年中考数学试题比较变化不大，题型基本一致，整卷所考查的题目均以选择题、填空题、解答题三种形式呈现，其中选择题、填空题主要考查基础知识，解答题以考查基本技能、基本数学方法和基本思想为主，整体来看主要考查学生初中阶段基本知识和基本试图能力，对计算能力要求较高。
与2015年中考试题比较，前面基础部分题型没有变化，比较常规，只是试题的位置略有调整，保持了2015年的试题题型情况，如第10题的一次函数图像问题，第23题的统计问题和第25题的方程与不等式问题，都考查学生用已学的数学知识解决实际问题，在解答题的24题的第2问问法发生变化，数四对线段间关系，以正方形为载体考查构造全等，相等线段相互替换，这也是教材中书后试题的基本图形。
第26题仍然与圆有关系，重点考察圆中的垂径定理、同弧所对的圆周角相互转化，圆内接四边形，角分互补图，勾股定理等知识解决问题；第三问难度较大，图形略复杂，考查学生基本的识图能力，基本构造能力，以及计算能力，这也是初中阶段对学生的较高要求，具有一定选拔作用。
第27题还是与二次函数有关系，第1问、第2问与2015年中考试题基本一致，第3问问法较常规，解决问题的方法也灵活多样，学生比较容易上手，同样要求有较强的计算能力，从选择解决问题的方法和计算能力方面有一定的区分度，这也是本套试题的一大亮点。
无论是20题、26题、27题对学生的计算能力提出了较高的要求，会让一些孩子在计算上消耗一定的时间。今年的中考试题给我们的启发是：学生今后的学习和复习，都要注重回归教材、扎实基础，同时加深对知识的理解，而不搞题海战术，注重基本解题方法的总结，基本图形的识别，不要忽视基础，而一味地做一些偏难试题。最后的复习阶段要学会将做过的试题按照解题方法进行分类梳理，做到心里有数。
英语
刘禹彤 哈工大附中 初四英语 备课组长
难易程度适中且交际性强更加贴近学生日常生活
2016年中考英语试题相对于去年继续保持了稳定性和连续性，试题难易程度适中且交际性很强。在题型设置和考查重点上保持了相对的稳定，注重对学生语言综合能力的考查，内容的选取、题型的设计更符合当代学生的心理特点，更贴近学生的日常生活。
本次试题与去年对比，语音题增加了对字母组合的考查，如考试说明上提及的th字母组合的发音在本次考试中便有所涉及，难度不大，但也要求学生在平时的学习中，多进行朗读训练，注重单词的发音，让英语学习真正进入“听说读写”并重的良性发展轨道上来。
注重综合能力考核，考核的知识点均在中考说明以及教材中，本次试题考核的知识点（尤其是选择题），覆盖面广，要求考生对考试说明中的1961个单词、317个短语、功能意念项目、话题项目不但熟记，而且能灵活运用。交际运用根据语境，考查了考生在特定的交际场合下对中西方文化的理解，对思维差异的把握，突出了材料内容的人文性，且摆脱常规的素材，而选取了贴近生活的对话，注重考查学生对上下文的理解以及重点短语的应用。任务型阅读考查了学生在语篇层次上基础知识的掌握，语言的综合运用和表达，任务C的题目仍较为灵活，考察了学生对文章中语句的整合能力，以及对形式的变换能力，例如文中所说米兰共有多少人居住，在表格中便转换成了Its population，还有文中的威尼斯在米兰的西部转换成米兰在威尼斯的东部，这些都是平时的常考点。
完型和阅读题更加灵活，更能考核学生审题的缜密程度，以及语言的综合运用能力。完形填空立足语篇，考察学生对语意、语境、语篇的深层次理解。本篇完形填空弱化了语法项目，而更多强化考核学生对上下文的逻辑上的判断，融会贯通的能力。且整篇文章题目所考察的单词多为反义词或相对词语，短语区分度较大，只要大体把握文章内容判断即可。这就要求考生注重上下文的逻辑关系及阅读的策略，尤其是对关键词和细节的捕捉。
书面表达要求考生根据所给提示完成，话题真实、灵活，要点提示明确，在主题设置上体现了语言的丰富多彩，更加贴近学生的日常生活，以半开放的形式给考生较大的发挥个性的余地。本次作文信息量不大，如果只是单纯地将写作要点写完，文章必将缺乏可读性，这就要求学生在平时的写作训练中要注重文体的判定、细节的穿插等，而不是把信息简单的翻译，学生可根据写作线索将写作要点合理整合，形成“信息全，语法准，层次清，可读性强”的浑然一体的好文章。
总之，本套试题材料的选择注重思想性、知识性和时代性、突出对情感态度、文化意识、学习策略等综合人文素养的考查，体现语言材料的教育性。试题非常贴近学生、贴近生活、贴近社会、贴近时代，让学生在做题的同时，开启心智，学到方法，受到教育。
