【学院战“疫”】材料学院：善教于“网” 勤学以“通” 师生共聚“云端”
按照学校关于疫情防控期间教学工作的总体部署和教务处的精心安排，材料科学与工程学院第一时间成立了线上教学工作领导小组和督导组，制定了《疫情防控期间春节教学工作预案》，组织教师参加在线培训和教学讨论，层层发动，形成了学院-教研室-教师三级联动、线上教学-课程思政-质量监控互相贯通的工作机制。线上教学三周以来，学院20名教师利用网络平台讲授课程21门。学院领导班子和教学督导成员和辅导员全部深入教学一线，实现听课全覆盖，确保了线上教学工作平稳有序。
一、教学预案：优选教学平台，做好线上教学设计
材料学院班子提早谋划线上教学顶层设计工作。2月6日，成立了由学院领导、教研室主任、骨干教师和行政人员等组成的“线上教学应急预案工作小组”，对疫情期间的教学工作安排进行讨论和决策，制定并发布了《材料科学与工程学院应对疫情春季开学教学教务工作预案》。教学预案小组本着“一切为了学生”的原则，经过开会讨论结合部分教师试用情况，根据学院专业特点遴选出适合的线上教学平台，选择了安全性较高、较容易操作的智慧树和钉钉两个平台作为学院推荐使用平台，附以QQ群分享屏幕作为备用平台。为避免直播过程中个别同学网络卡顿，要求每位教师做好录屏视频文件，传到学生QQ群，供其线下参考学习。
教学平台
线上教学让每位老师都成为了“主播”，既有新鲜感又存在一定压力。线上教学不同于课堂教学，为了让学生能获取专业知识，各个教研室结合自己的专业课程特点进行了网络在线课程教学设计---课前发布学习任务，直播中重点讲解，线下互动交流、信息反馈、答疑解惑。图片为焊接技术与工程教学团队线上教学设计方案。
线上教学设计
二、教学实施：云端集合、反馈良好
开学前一周，学院组织教师对线上教学平台进行了反复调试，并对部分教师的教学方式提出了改进意见。3月2日开学后，教师们陆续进入“网络主播”角色，与学生在云端相聚，授业解惑。各位老师利用智慧树和钉钉平台PC端直播授课：智慧树平台播放PPT+语音讲解+投票和课堂答疑；手机端：头脑风暴+学生回答；语音直播的整体效果比较好，在课堂中可以及时收集学生提出的问题和掌握学生参与课堂的情况；尤其在头脑风暴部分，学生参与的积极性特别高。线下通过QQ和微信群与学生沟通进行专业课程答疑解惑，同时随时关心学生的身体和心理健康。
在设计头脑风暴问题时，广大教师立足材料专业特点，将教师科研成果与疫情防控中的材料科学技术应用有机融入课程体系，拓展了学生专业视野、丰富了教学内容，提升了学生学习兴趣。结合平台特点，老师也不断的开发新的教学手段，高丽敏教师通过智慧树+腾讯文档协作在智慧树平台进行在线直播，实现控制PPT，并且PPT可展示动画效果，鼠标移动能出现激光笔的效果。学院督导线上听课50余人次，学校教务处领导和评估中心督导也深入线上课堂进行听课，均给予了较好评价。
理论课程教师线上授课
课后采用知到APP发布作业，QQ群发布录播视频，使学生利用课后时间进一步巩固学习内容。任课教师和学院线上反馈小组同时对课程进行跟踪反馈，了解学生的在线学习效果。学院和任课教师针对于学生提出的问题及时调整和改进，学生线上学习热情较高。
学生线上学习及反馈
三、线上开展实践教学，增加视频和动画演示
疫情期间材料学院实践教学主要包含两部分：四个专业225名同学本科毕业设计，课内实验48个实验项目。毕业设计采用线上远程指导，通过QQ直播和钉钉会议直播形式已经完成开题检查工作，下一步学生将进行撰写毕业论文第1章和文献综述和第2章试验（设计）方案及试验方法。学院实验中心组织教师围绕如何开展好网上实验教学演示等问题进行了讨论。课内实验性质为验证性和演示性实验，根据理论课程内容进度按照计划开展授课。教师通过网络上查找和下载相关视频素材，重新整合实验教学内容，完善PPT及讲义，增加flash动画演示实验原理及操作过程，进一步加深学生对实验仪器原理的理性认识，增加实验虚拟仿真视频，提高学生对实验操作的主观感受。
本科毕业设计线上开题
实验教师线上授课准备
线上教学三周来，材料学院一直稳稳抓住教和学两大核心问题，以教师队伍和辅导员班主任队伍为基础，密切配合、协调联动，持续为线上教学工作保驾护航。
下一步，学院将以材料类专业申请工程教育认证为契机，牢固树立人才培养中心地位和本科教学基础地位，采取有力措施和激励政策，扎实开展以工程认证为导向的教育教学改革，稳步提升课程建设水平，进一步提高应用型人才培养质量。
