【追梦人】“教学拔尖人才计划”入选者邵郁: 在教学中收获幸福
哈工大报讯（李诗琪 吉星/文）“我在二校区给新生上课时，经常有其他专业的同学围在外面看。他们既好奇又觉得有趣，说‘这是在干什么呢？’”我校“教学拔尖人才计划”首批入选者、建筑学院建筑系副主任邵郁教授介绍说，建筑学科的教学方式跟其他学科那种“大课堂”不同，师生之间的密切程度更像是传统的“师傅带徒弟”，需要一对一或者一对多进行深入交流沟通。
在邵郁眼中，建筑学专业教育的最大特点就是尊重学生的个性化发展。“建筑学科在很多时候没有标准答案，我们也不能依照一个模式培养学生；相反，我们要想方设法保持学生的个性。”她表示，中学应试教育使学生思维变窄、创造力变弱，大学阶段需要重新塑造他们的创新能力。为此，建筑学院专门面向建筑学、城市规划、景观学、艺术设计4个本科专业的大一新生开设了《建筑设计基础》这门品牌课，目的是去唤醒他们内心深处的创造力，培养他们的自信心，让学生寻找、思考、发现自身的闪光点。“这门课程有很多有趣的环节，不是在课堂上就能完成的。我们常常需要带学生们在校园里选定某块区域做设计，课后还要通过QQ等方式与每名同学进行交流。也正是得益于这种高密度的交流，师生之间的关系变得非常亲密。”邵郁坦言。
除了一年级的课程，邵郁还讲授四年级的《开放式研究型设计》、五年级的《毕业设计》和研究生的《开放建筑研究》等课程，并同梅洪元教授、孙澄教授一起主讲教育部“精品视频公开课”《地域建筑的创新情结》。
近年来，建筑学院积极推行各项课程的教学改革，其中以邵郁负责的《开放式研究型设计》最有代表性、最具亮点。2012年春季学期，学院针对2008级建筑学专业本科生进行了试点。2013年春季学期，这项课程改革推广到学院所有本科专业。邵郁表示，该课程采取主讲教师自由申报、学生自主选择的方式，打破了原来按班级进行授课的传统模式，最终形成以兴趣为导向的师生设计团队。学院把这门课程安排在每年春季学期的前4周，这样既便于和国外学期对接，又能够集中时间保证学生完成学习任务做出成果，充分体现了学院“海内外结合、校企结合、相关专业结合、本科教学与实践项目相结合”的多维度开放式教学特色。
“去年，我们有几组学生到英国建筑联盟学院等海外高校进行学习与交流，还有学生与土木学院学生合作，都取得了不错的成绩。今年，该课程体系已相对成熟，学生们在指导教师的带领下分组前往美国哈佛大学、芬兰阿尔托大学、韩国汉阳大学、香港中文大学和台湾中原大学、台湾成功大学等知名高校进行了联合设计。最后，各个团队的设计图纸、模型和视频等还在建筑馆进行了展出，效果非常好。”邵郁介绍说。
今年流行一句话，时间都去哪了？被问及这个问题，邵郁笑了。她说，自己时间一直安排得满满当当，充实而快乐。寓教于乐的她从不觉得工作辛苦，可熟悉她的人都知道，她的时间早就融入教学和科研中了。
“她是一个对教学特别有想法的人！”作为建筑学院教学评估和改革的主要负责人之一，邵郁受到很多人称赞。对此，她不好意思地笑了笑，说：“其实，改革能取得这么好的成果主要得益于我们这个优秀的团队。这个队伍里既有经验丰富的老教师，也有充满热情与活力的年轻教师，我们在一起共同研究、摸索，找到最合适的方法。”她说，去年教学评估时，他们把过去7年发生的大大小小的事情都梳理了一遍，对教学的方方面面进行了系统的总结和思考，看到强项的同时也发现了一些不足之处。“在与评估专家的沟通过程中，我自身也受到很大启发，收获良多。”邵郁说。
“邵郁老师这些年一直活跃在教学第一线，注重教学方法的改革和实践，工作量非常大，也很辛苦。”建筑学院副院长孙澄说，“邵郁老师平时还非常注重对青年教师的引领和培养，无论是教学理念还是方式方法，她都毫无保留地与人分享，从而有效地促进了学院教学梯队的建设。”
青年教师董宇是邵郁的学生，毕业留校后又跟着她积极参与教学改革。“邵郁老师非常注重与学生的互动交流，对教学、教改有很深入的研究，从她身上我学到了很多。”董宇说，2013年我校建筑学专业以优秀级通过全国专业评估，这一成绩凝聚了邵郁老师大量的心血。
“教师”、“建筑师”、“科研工作者”是邵郁对自己的定位。她不但在教学中对学生们贯彻“建筑师”的理念，还鼓励、指导他们多做科学研究。“设计实践是我们的专业特色，平时我们也尽可能多地寻找具有研究价值的学术性项目带学生做。”邵郁说。各类竞赛是提升学生能力的有效方式，邵郁和其他指导教师一起，对学生尽心尽力，付出了很多。她指导的学生也多次在国内外大赛中获奖。
虽然教学和科研工作紧张而忙碌，但邵郁在与学生们的朝夕相处中也收获了满满的感动。有一年“三八节”，她去给学生们上课，刚进屋就听见全班同学齐刷刷地向她大声祝福：“老师，节日快乐！”“当时，我的眼泪就开始在眼眶里打转。这是学生们对我认可，也是为人师者最大的幸福。”邵郁自豪地说。
邵郁和学生在一起
