勤奋教学路 育得满园春——田光 大庆实验中学
有人说“时间太窄，指缝太宽，时光总是匆匆而过”。回首过去九年的从教之路感慨万千。有过“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的寻觅，有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，更有过“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的喜悦。
2006年7月，满怀对教育事业的热爱，我来到了大庆实验中学，踏入教育这片梦想的天地，成为一名光荣的人民教师。三尺讲台，一支粉笔，没有豪情壮语，没有惊心动魄，“爱”是其全部的内涵。九年来，我立足本职，默默耕耘，把学校当成自己的家，把学生当做自己的儿女，在艰辛中收获着劳动的愉悦，在奉献中体验着灵魂的升华。我相信爱是世界上最伟大的教育力量，这种信念支撑我无怨无悔地为教育事业拼搏。
一、与学生共同成长，做一个富有爱心的班主任
走上工作岗位，我就承担起班主任工作。班主任是一个班级的领导者，是班级精神力量的核心。我将爱心、鼓励、宽容和民主作为班级管理的核心思想。
凭着年轻的热情和十足的干劲，我几乎把所有的时间都放到工作上、放到班级管理上。这是一门能让人全面成长的艺术。既是“慈母”、又做“严父”。从早上6:30到晚上21：30全程陪伴，从每一个眼神里探知喜怒哀乐，从每一个细节中感受内心变化。繁杂工作中，不必说披星戴月的早出晚归，更不必说含辛茹苦的言传身教。已经记不清有多少次坚持带病工作，也记不清多少次因为个别同学的成绩下降而寝食难安。
为了撑起班级这片天空、担起呵护学生的重任，基于学校课程紧任务重，我一次又一次推迟了结婚日期，到婚礼完成没请过一天假，没耽误过一节课。同事和学生们都说我太拼了，可是我觉得学校和家长将学生托付给我，我就要尽职尽责、尽心尽力，让学生在我的班级里感受家的温暖。学期结束，一个家长发来这样的短信：“感谢您用爱心、恒心、耐心、细心，让孩子开心。有您这样的老师，我们放心。”这温馨的话语让我更有信心做好教学工作。
在全市推进“四个一”道德讲堂活动中，校团委基于多方衡量，最后指定我所带领的15班代表学校及大庆市高中承办了一堂“行小善、施大爱”主题班会，学生精彩的表现为实验学子争了光，赢得各级领导的赞许。班级被评为“大庆市先进班集体”，我本人也先后6次获“大庆市优秀班主任”、“校优秀班主任”。
二、见微知著，关爱每一名学生
“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”只有走入学生的心灵世界，发现其鸟语花香的美好，才会帮助他们树立信心、成长进步。
班级曾出现过一本来历不明的“隐型情书”。是我与同学一起清扫教室时意外发现的一本橘红色小说。书上几乎每一页都用两种笔体对文章批注，这引起了我的极大关注。仔细看来，是在借助对小说文字的点评互倾爱慕之情，我马上意识到，这是一种新形式的“鸿雁传情”。这两名批注者是谁呢，我通过辨识全班同学的笔体，锁定了一名男生和一名女生。事件发生后，我经过了激烈的思想斗争，还给两名学生的家长打去电话，并经考察确定了两人的亲近关系，也了解到这名女同学产生过厌世心理。当天晚上，我反复权衡，决定低调进行。于是动之以情、晓之以理，与两人分别进行了细致入微的谈话，最终他们的心结打开了我也如释重负。事实证明，只要春风化雨般走入他们的内心，没有攻不破的难关。世界上最伟大的力量，就是温柔的力量。谈话过后，两人努力学习，期末考试均有三、四百名的提高，高考都考入了重点院校。家长打来电话，十分激动地对我说，我拯救的不只是孩子的成绩，更是孩子的生命。因为这名女同学产生过如果事情公开就轻生的念头。经过如此细腻的开导，让她从一潭死水中活了过来。
当学生一时失足，我应该承担怎样的角色，给予怎样的态度。我想班主任既是教育的权威者，更是心灵的好捕手。单纯尊奉师道尊严，只会“四面楚歌”、“怨声载道”。关注性引导必不可少，“明察秋毫”；鼓励性引导更不可少，“春风化雨”。既“一叶落而天下知秋”，又“达则兼济天下”。分析到学生个体性格、事件背景、发生方式，以包容的心态、睿智的教育赢得学生的极大信任，才能形成“随风潜入夜，润物细无声”之效。
三、恪尽职守、求实创新
让学生上我的语文课成为一件幸福、快乐的事是我一直坚持的教学理念。为引发学习兴趣，我利用课前五分钟让学生进行美文阅读，每个学生三年下来累计诵读量达到近1000篇，潜移默化地提高了学生的阅读审美能力，扩展了阅读知识面，不少学生就是在这个环节中慢慢爱上了语文。我还利用临下课的5分钟进行练笔活动，学生口头和书面表达能力都得到了提高。我将这种方法进行了总结，撰写成《五分钟，绽放思维之花》在《教师》杂志2014年第2期公开发表。除此之外，我还组织学生进行每周一次的知识竞赛，包括古代文化常识竞赛、诗词大会、成语大会等，让学生体悟文学的精髓。
将我的教学历程进行分类的话，如果说工作前3年是熟读教材的积累阶段，4-6年是掌握规律的继承阶段，那么7-9年就是稳步提升的创新阶段。教学中的思考和感悟我都及时记录，课堂“学生与文本”对话的环节，不仅让学生更好地理解了作品，更锻炼了表达思维能力，我将这些课堂实例进行总结，形成论文，《“阅读、表达、写作”融合的有效教学》等7篇论文在中学语文核心期刊公开发表，国家级2篇，省级5篇。
我将教学中的认识和体会形成课题，共参与6项课题研究，主持2项市级课题，其中《高中语文导入教学研究》得到了市教科所的好评，认为具有推广价值。
虽然在过去的九年里，为教学，我曾苦闷惆怅过；为教学，我曾迷茫困惑过；为教学，我曾殚精竭虑过，但我收获更多的是教学的快乐、学生进步的喜悦、教育的满足。
教育是需要用爱心灌溉、用激情支撑、用智慧点亮、用无悔坚持的事业。教书，是我的本职；育人，是我的本心。设身处地为学生着想，润物无声中尽显柔情，不忘初心，方得始终。我将继续以执着的精神、乐观的心态不断进取，在平凡中彰显生命的价值，实现我的教师梦想！
田光个人简介
田光，女，2006年硕士毕业于东北师范大学，任职大庆实验中学语文教师、班主任。2015年培养出黑龙江省理科状元，迄今共培养学生考入清华大学10人、北京大学3人、名牌重点高校百余人。在大庆首届高中青年教师教学大赛中获授课能力、综合能力一等奖，荣获“大庆市青年教学能手”称号。并先后荣获“大庆市三八红旗手”“大庆市优秀班主任”“大庆市优秀团员干部”、“青少年主题教育活动先进个人”等一系列荣誉。