秋季开学后严格实施“零起点教学”

21.07.2017  12:53

  早上7时30分出门,晚上5时回家,7月10日刚刚进入暑假的三年级学生小乐又开始了语数外补习。上午4节课、下午3节课,比上学时还忙。这个暑期,冰城不少孩子跟小乐一样,走出学校进入补课班,小到幼儿园毕业班,大到准高一,都在忙一件事:抢跑。

  记者在走访调查中了解到,这种提前抢跑的现象背后,不仅有家长让孩子赢在起跑线上的心态,也有多数家长的从众心理,还有担心别人家孩子先学,自己的孩子不学开学后跟不上进度的顾虑。专家认为,假期让孩子到社会办学机构提前学习下学期新课程,既增加了学生的课业负担,又加重了家长的经济负担,弊大于利。

  教育局相关负责人表示,教育部门将采取措施,在秋季开学后严格规范中小学校的教学秩序,严格实施“零起点教学”,缓解家长的焦虑心态,切实减轻中小学生的课业负担。

  A 超前补课有弊端 “抢跑”未必有效

  “超前学习是一种畸形的学习方式。”市教研院小学数学教研员李伟荣认为,学生的成长有着内在规律和自身的个性特点,但当下成长却被演绎成了一种竞争。实际上,被动的超前学习容易做成“夹生饭”,常常让学生产生“消化不良”;同时,它容易让孩子对学习失去兴趣,学生上课走神,“得不偿失”;它还冲击教师的正常教学,产生教学质量差等“隐性危害”。

  市教研院小学语文教研员于志强给记者举了个例子,一些幼儿园让学龄前儿童练习写字,这是不符合儿童动作发展规律的。以上肢动作为例,肩头和上臂首先成熟,其次是肘、腕、手,手指动作发展最晚。儿童一般是先学会大肌肉、大幅度的粗动作,然后逐渐学会小肌肉的精细动作。儿童要达到手握铅笔比较自如地写字,一般要到6-7岁。“再以拼音字母的发音为例,aoe中的‘o’是单韵母,发音时口型是圆的,且口型不变。而很多幼儿园或学前班的教师却把这个音发成‘uo’。”于志强说,由于儿童学前一开始学的就是不正确的,到了小学一年级学习单韵母的时候,教师往往要费很大的力气才能纠正。

  B 零起点≠零准备 学校管理有新招

  采访中,专家们认为,“早学不一定学好”“早起跑不一定先到终点”,最好让孩子在“合适”的年龄做“适合”的事。但“零起点”不意味着“零准备”,家长可以从儿童的学习习惯、思维品质、人际交往、学习生活自理、自我管理等方面对孩子予以适当的、初步的养成教育。学校应加强校本教研,强化教师集体备课,开展“零起点”教学研究。据了解,一些学校通过采取制定学情教案等措施,规范教学、完善监督,学校严格课程设置、教学管理与作业反馈,帮助低年级学生打好基础,为学生减负。

  花园小学校校长曹永鸣告诉记者,学校在放假前夕,研发出10个不同类型的“学情教案”,教师们利用假期时间进行备课。同时,学校还研发出“学生月序列成长”目标。一、二年级重点关注学生的“倾听与表达”,三、四年级重点关注学生的“分享与交流”,五年级重点关注“自主与合作”,然后细化到每个年级每个月的“培养目标”。经纬小学校校长张海燕说,学校通过特色礼仪课、思维训练课、绘本说话课、益智游戏等校本课程的实施,实现一年级学生的幼小无缝衔接,为孩子顺利适应小学生活开启快乐之门。

  哈17中在初中四个学段分别设置了不同的校本课程,起始学年设置的校本课程是“走进十七、携手成长”,让学生了解17中学近百年的历史。随着年级的升高,校本课程中会设计地理、生物、生涯规划等内容。校长刘艳伟说,“零起点”教学的关键在于教师的执行力,学校坚持实施午间阳光小卷,低学年开展不同学科的专题竞赛,例如语文学科规范书写、数学学科计算能力、英语学科百词记忆等,在低学年尝试走班制选课教学等。

  C 开学抽查“零起点” 社会监督成常态

  为了缓解家长的焦虑心态,减轻中小学生的课业负担,日前,市教育局下发通知,将规范中小学校的教学秩序,实施“零起点教学”。要求教研部门开展专题教研,各中小学校加强教师集体备课,学校开齐、开足、开好课程,中小学教师准确把握课程标准规定的内容与要求。

  据了解,市教育局将把“零起点”教学作为教学常规检查的一项重要内容,开学后将通过突击抽查、跨区域互查等多种形式对学校课程计划、教学进度等进行检查,强化对中小学校教学行为的监督,及时纠正中小学校提前开课、加快教学进度、拔高教学要求的现象。对于检查中发现的违规行为要发现一起纠正一起,并将检查结果向全市通报。

  同时,教育部门还要求各中小学校建立“零起点教学”公开承诺,通过学校网站、公示栏或者官微平台等形式将教学管理制度、学校课程设置方案、学科教学计划、学科评价方案、学生作业和作业量等内容向社会和家长公开,主动接受家长和社会的监督。