【学院战“疫”】电信学院：集思广益 加强沟通 确保线上教学质量
抓好线上教学，提升线上教学质量，是学校当前疫情防控期间的重要工作。电子与信息工程学院领导班子高度重视，认真谋划，统筹推进，多次召开领导小组会议，研究部署线上教学工作，严格落实好一课一案，一生一策，精准育人，确保线上课程开出率100%。学院建立了领导与系部、系部与系部、教师与教师之间沟通交流的新机制，为线上教学“保驾护航”。
本学期，学院共有32位教师为26个班级开设线上课程33门。为贯彻落实好线上教学工作任务，各系部主任集思广益，主动担当，多次组织教师结合课程实际,反复论证、精心设计，形成了网络教学、线上答疑、线上讨论、经验分享等多模式多环节并举的线上教学模式，确保线上教学不打折扣。
一、电子信息工程系群策群力，共筑网络教学保障体系
为保障网络教学的顺利开展，电信系全体教师全系教师积极利用网络平台开展教学研讨，每次听课后系主任进行点评、授课教师分享教学体会及经验，有效加强了教师之间的互动和互学。
张春晶老师---讲授《微控制器原理及应用》
张春晶老师选用了智慧树和钉钉平台并结合思维导图板书进行授课。为了让学生更好地了解单片机结构，张春晶老师提供了课外阅读资料。单片机涉及硬件和软件实践操作，为了让学生都参与进来，进行小组项目合作，让学生讲授例题并演示，训练学生的动手操作、独立思考、同组人员交流和语言表达等综合能力。
黄耀群老师---讲授《微波技术基础》
黄耀群老师“爱课程”平台上的优质国家精品课资源，结合微信群进行实时课堂组织和管理的形式进行线上教学。并撰写了课程在线学习指南，为学生提供了多种在线课程资源的获取形式，并利用百度云盘将授课视频、电子教材、PPT和习题等丰富的资源全方位的推送给学生。
张风霞老师---讲授《计算机通信与网络》
张风霞老师利用中国大学MOOC+钉钉网络平台直播的方式，开展线上教学。对无法参加网络直播学习的同学，采取了“一人一策”方案个别辅导。采用“问题导引式”教学，让学生自己在学习中得到答案。课后，引导学生边学边思边问边做，提高学生的动手实践能力。采用实例类比方式进行答疑，将抽象的问题具体化，保证学生学有所乐，乐有所得。
二、电子信息科学与技术系创新网络教学方法与手段，不断增强网络教学的实效性和针对性
电技系组织教师充分利用网络课程资源，多措并举开展教学。系部教师多次在线召开教学研讨点评探讨，互相探讨分享网络教学经验，取长补短，及时改进自身教学。目前正在开展“同行听课”活动，既监督保障教学质量，又实现了教师教学经验的分享，切实提升系部整体教学效果。
夏洪洋老师---讲授《SOPC设计基础》
夏洪洋老师采用学校课程平台+QQ群课堂+钉钉群课堂管理相结合的网络教学方式，以QQ群课堂为主，钉钉群和学校课程平台为辅展开课程教学。QQ群分享屏幕直接线上直播，并下发预习资料；钉钉群课程管理，完成上/下课签到，作业的下发与收取；课程平台上传电子课件和录制的视频，方便学生回看。
康辉老师---讲授《通信原理》
康辉老师选定钉钉直播、中国大学MOOC辅导及QQ群答疑相结合的网络教学方式。他提前让学生通过中国大学MOOC平台了解学习任务，然后在钉钉直播时再详细讲解。同时为避免网络卡顿影响正常教学，他还将录播的内容传到群共享中，以备不时之需。
三、通信工程系深挖网络教学资源，积极拓展服务网络教学功能
通信工程系结合自身专业优势，充分利用现有通信技术手段来辅助教学，多种模式并举，线上和线下教学互补，保证教学质量。潜心准备教学资源，同时精准施策，不漏一生，切实保障教学工作有序进行。
张子红老师---讲授《微控制器原理及应用》
张子红老师采用超星教学平台和钉钉直播以及QQ群开展授课。QQ群中提前布置本次课需要完成的各项任务；课上利用超星平台的通知、讨论、选人、抢答等环节完成和学生的线上学习互动；并通过钉钉直播的方式讲解本次课的重点和难点等相关知识。线下要求学生将学习的一些任务节点拍照上传至QQ群相册，完美地完成了线上和线下的教学互补。
冯进玫老师---讲授《专业导论》
冯进玫老师采取了腾讯会议直播+微信群教学方式。为保证学习效果，在课上对重要的知识点采用抢答的方式进行互动；将PPT课件及教学资料上传到课程微信群里；借助会议留言和微信群，及时了解学生学习情况，就同学提出的问题进行课后答疑。
张智勇老师---讲授《计算机通信与网络》
为保证网络教学顺利进行，张智勇老师经综合考量，选定了中国大学MOOC和钉钉群课堂相结合的方式，采用视频教学、直播互动、在线答疑和单元测试等教学手段，满足通信专业学生的学习个性化需求，充分利用共享优质资源提高网络教学质量。
自开展网上教学以来，电信学院全体教师充分展现了钻研教学，精益求精，潜心教学的精神风貌。同时，通过网络教学授课模式，了解和积累了线上教学的经验，探索对线上线下教学模式改革的新思考，为更好的开展课程建设、专业建设提供了更多有益的尝试，为人才培养质量提升奠定更好基础。
